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Como utilizar e mediar tecnologias, sejam elas digitais ou eletrônicas, na sala de aula? Qual é a importância da mediação pedagógica?

As tecnologias quando são associadas no processo de ensino e aprendizagem devem ser utilizadas para auxiliar o professor em sala de aula, trazendo para conhecimento e discussão temas da realidade dos alunos. Não existe um padrão para quais tecnologias devem ser utilizadas, sejam elas eletrônicas, ou digitais. O objetivo central é colocar o papel do sujeito como aprendiz e fortalecê-lo como ator de suas atividades, que fará com que ele mesmo construa seu conhecimento. As tecnologias no processo de aprendizagem precisam dar ênfase nas técnicas que permitam participação dos alunos, interação, pesquisa, debate, diálogo, além do mais possibilitar que suas habilidades possam ser desenvolvidas, que se desenvolvam também atitudes e valores éticos, que tenha abertura ao novo, a sensibilidade e criticidade.

O professor como mediador pedagógico deve ser um facilitador e incentivador do processo de aprendizagem, o ponto de ligação entre o aprendiz e sua aprendizagem, não um ponto estático, mas que permita a troca entre as duas partes. O professor quando utiliza como recurso didático tecnologias de educação, precisa apresentar ferramentas que auxiliem os alunos a coletarem a informação, relacioná-las, organizá-las, discuti-las e debatê-las. Trabalhar com tecnologias de educação não é ensinar primeiramente como manuseá-las, mas apresentar como essas tecnologias que são tão presentes em nosso dia-a-dia podem ser relacionadas com outras disciplinas.

A mediação pedagógica busca abrir caminhos as novas relações dos alunos, com materiais, com seu contexto, com seu companheiro de aprendizagem, incluindo também o professor. E como características da mediação pedagógica, podemos citar: dialogar continuamente com o que acontece no momento,trocas de experiências, debater dúvidas, apresentar perguntas orientadas, dificuldades de aprendizagem.

Em suma as novas tecnologias em educação cooperam para que o professor possa dinamizar suas aulas, tornando mais vivos, interessantes e participantes e mais relacionados com a nova realidade de estudo. Assim o momento de aprender não é apenas o depósito de informação, mas a construção do conhecimento.

O USO DO COMPUTADOR NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA

Sabemos que, mesmo que a informática tem uma participação cada vez maior no ensino, ainda encontra resistência por parte de alguns profissionais, pois até acreditam que o computador pode substituir o professor, isso se deve, muitas vezes, pela falta de conhecimentos sobre as reais possibilidades do computador se tornar um aliado ao professor, que precisará repensar suas práticas pedagógicas para que isso possa ocorrer.
Nessa perspectiva, muito se espera da educação, que seja de qualidade e para todos. No entanto, a realidade está muito distante disso. O que se encontra nas escolas, são dificuldades, tanto pelos alunos, como pelos professores. Os professores sentem-se desmotivados pela falta de valorização por parte dos alunos e da sociedade. Já os alunos, não se interessam pelas aulas, muitas vezes, norteadas por ser um ensino tradicional, que já não consegue atingir as expectativas dos alunos, e principalmente no ensino de matemática, exigindo a memorização de muitas fórmulas e conceitos, sem oferecer significado algum para a vida dos alunos, revertendo-se em dificuldades na aprendizagem, levando até a reprovação nesta disciplina.
A utilização do computador aparece como uma alternativa inovadora, na medida em que oferece possibilidades e instrumentos para a elaboração de dados e informações, o que pode facilitar as atividades diárias, bem como desenvolver nos estudantes, habilidades específicas, necessárias para usufruir das inovações impostas pela sociedade atual. O uso das tecnologias tais como calculadoras, computador e internet podem abrir novos horizontes aos educandos, se bem utilizadas podem se tornar a ferramenta eficaz no processo de ensino aprendizagem de matemática.

Impactos das tecnologias de informação sobre os deficiente visuais

A história nós mostra que os deficientes visuais nas diferentes sociedades eram marginalizados ou mortos. Ter um deficiente visual na família era motivo de vergonha, muitos não podiam ter nenhum contato com outras pessoas. Foram poucos os cegos que se destacaram na História, como: Homero e Tirésias, poetas da Antigüidade. Mas a realidade da maioria dos deficientes visuais, permaneceu idêntica durante milênios. A partir da criação da Escola de Cegos de Paris e o método Braille, tornou o acesso a informação e a sociedade algo possível.

A princípio todo o material poderia ser transcrito para o Braille, mas devido ao custo e a dificuldade para encontrar pessoas e empresas especializados é difícil o acesso a livros da atualidade impressos em Braille. Foi pensando nessa situação que no Núcleo de Computação Eletrônica da Universidade do Rio de Janeiro (UFRJ), em 1994 foi criado o sitema Dosvox. O sistema foi preparado para ajudar os estudantes cegos da universidade a realizarem seus trabalhos de forma convencional, escrendo e lendo de forma que os professores pudessem interagir facilmente. O Dosvox espandiu rapidamente, através de esforços concentrados para divulgação e da criação de uma estrutura comercial, sem fins lucrativos, para mediar o processo entre a universidade e o usuário final. Essa iniciativa permitiu ao cegos uma vida mais autônoma , possibilidade de estudar e interagir com a sociedade.

PROJETOS DE UM TRABALHO EM INFORMÁTICA

O ensino na sociedade de hoje precisa englobar as novas tecnologias de informação. As crianças nessa nova configuração da sociedade já têm seu primeiro contato com a escola, na sala de TV da sua casa, com o shopping e com outros elementos desse mundo virtual.

É fato que esses recursos da informática trouxeram avanços consideráveis para o nosso cotidiano. Mas o preocupante é a deficiência com relação à utilização desses recursos audiovisuais, do manuseio inadequado e da falta de direcionamento para a sua finalidade. O educador não pode se valer desses recursos como instrumentalização para ensinar, ele precisa proporcionar outras reflexões com base em outras formas de linguagem. Pois o aluno precisa desenvolver seu senso crítico, saber analisar os vários aspectos de uma questão e ter autonomia no aprendizado.

O educador deve garantir que a informática educativa favoreça o processo de ensino/aprendizagem, a autonomia, assim o educando transforma a informação em conhecimento, sendo possível sua aplicação na realidade. Por isso o educador precisa conhecer e identificar as várias competências de cada estágio cognitivo da criança e do adolescente. A informática não irá anular o papel do professor dentro da sala de aula, pois o debate não deixou de ser importante, o educador permanece sendo o mediador entre o aluno e a informação recebida, promovendo o pensar sobre.

Alguns conceitos importantes

Tecnologia é tudo que o homem cria e emprega um determinado saber para uso. Já a informática é um agregamento da eletrônica com a tecnologia das telecomunicações.

Um novo olhar sobre a tecnologia

Para romper com velhos paradigmas!